Kunci Jawaban Analisis CP, TP, dan KKTP Pintar Kemenag

 

Capaian Pembelajaran (CP) adalah kompetensi pembelajaran yang harus dicapai peserta didik pada setiap fase, dimulai dari fase fondasi pada PAUD. Jika dianalogikan dengan sebuah perjalanan berkendara, CP memberikan tujuan umum dan ketersediaan waktu yang tersedia untuk mencapai tujuan tersebut (fase). Untuk mencapai garis finish, pemerintah membuatnya ke dalam enam etape yang disebut fase.

Baik tujuan pembelajaran maupun alur tujuan pembelajaran secara subtansi adalah sama. Sama-sama menunjukkan target yang dicapai setelah proses pembelajaran selesai. Hanya saja dalam proses penyusunannya tujuan pembelajaran dan alur tujuan pembelajaran memiliki perbedaan.

Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) dalam Kurikulum Merdeka, merupakan penjelasan (deskripsi) tentang kemampuan apa yang perlu ditunjukkan/didemonstrasikan peserta didik sebagai bukti bahwa ia telah mencapai tujuan pembelajaran. KKTP merupan pengganti KKM (kriteria ketuntasan minimal) pada kurikulum sebelumnya. KKTP dikembangkan oleh guru saat merencanakan asesmen, ketika menyusun perencanaan pembelajaran, baik dalam bentuk rencana pelaksanaan pembelajaran ataupun modul ajar.

Berikut kunci jawaban untuk materi analisis CP, TP, dan KKTP dalam pelatihan Pintar Kemenag tentang penilaian HOTS.

1. Dalam kurikulum sebelumnya dikenal istilah KKM (kriteria ketuntasan minimal). Dalam kurikulum merdeka istilah tersebut berubah menjadi KKTP (kriterian ketercapaian tujuan pembelajaran). Baik KKM maupun KKTP sebenarnya adalah cara untuk melihat apakah tujuan pembelajaran tercapai atau tidak. Berikut ini adalah cara mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran berdasarkan KKTP, kecuali…

A Rubrik
B Interval nilai
C Standar angka
D Deskripsi kriteria

2. Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran matematika tertuang dalam dalam surat keputusan…

A Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022
C Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022
D KMA No. 347 Tahun 2022

3. Dalam kurikulum merdeka capaian pembelajaran disusun berdasarkan fase bukan kelas. Pembagian fase terdiri dari enam fase dimulai dari fase A hingga F. Berikut pernyataan yang salah dalam pembagian fase per kelas adalah…

A Fase C = kelas 5 dan 6 SD/MI
B Fase E = kelas 10 dan 11 SMA/MA 

C Fase D = kelas 7, 8, dan 9 SMP/MTS
D Fase A = kelas 1 dan 2 SD/MI

Baca Juga: Kunci Jawaban Penilaian Pembelajaran Berbasis HOTS dalam Kurikulum Merdeka Pintar Kemenag 

 
4. Pernyataan yang menyatakan pentingnya mempelajari suatu mata pelajaran bagi siswa tertuang dalam komponen capaian pembelajaran adalah….

A Capaian per fase
B Tujuan
C Karakteristik
D Rasional

5. Capaian pembelajaran untuk mata pelajaran Fiqh pada madrasah tertuang dalam dalam surat keputusan…

A Kepala BSKAP No. 008 Tahun 2022
B KMA No. 347 Tahun 2022
C Dirjen Pendis No. 3211 tahun 2022
D Kepala BSKAP No. 033 Tahun 2022

6. Perhatikan Tabel Capaian Pembelajaran berikut!

Pak Dzikron bermaksud menyusun Tujuan Pembelajaran dari CP kedua elemen tersebut. Dalam menyusun Tujuan Pembelajaran, Pak Dzikron bermaksud menerapkan teknik “lintas elemen”, maka contoh rumusan Tujuan Pembelajaran yang dapat disusun Pak Dzikron adalah ….

A Membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi agar lebih mudah bermasyarakat
B Melafalkan, membaca, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an dan hadits secara tekstual dan kontekstual tentang kekuasaan dan rahmat Allah SWT.
C Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.
D Melafalkan, menghafal, memahami, mengomunikasikan, menganalisis arti dan isi kandungan ayat-ayat Al-Qur’an secara tekstual dan kontekstual tentang optimis dan sabar.

7. Dalam merumuskan tujuan pembelajaran dari CP, guru dapat melakukannya dengan menggunakan cara berikut, kecuali…

A Menggunakan KKO taksonomi Bloom
B Memadukan lintas elemen
C Merumuskan langsung dari CP
D Mengidentifikasi kompetensi dan materi dalam CP

8. Berdasarkan CP mata pelajaran Fiqh dibawah ini :

Jika Pak Dzikron ingin merumuskan tujuan pembelajaran secara sederhana dan tepat, maka Pak Dzikron dapat merumuskan tujuan pembelajarannya sebagai berikut ….

A Menganalisis ketentuan tata cara bersuci dari hadas dan najis
B Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis dan mengamalkannya dengan baik dalam kehidupan sehari-hari
C Menganalisis ketentuan tata cara bersuci
D Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis

9. Pada setiap mata pelajaran, terdapat sejumlah Capaian Pembelajaran (CP) sebagai kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh peserta didik pada setiap fase. Rumusan CP tersebut memberikan gambaran tentang tujuan umum dan ketersediaan waktu untuk mencapai tujuan tersebut dalam enam etape yang disebut fase. Pemanfaatan fase-fase CP dalam perencanaan pembelajaran dapat dikemukakan sebagai berikut, kecuali ….

A Memungkinkan guru merancang dan melaksanakan pembelajaran secara flekesibel.
B Mendorong guru fokus pada ketercapaian CP di akhir fase tanpa perlu memperhatikan perkembangan peserta didik dan kesinambungan proses pembelajaran antar kelas.
C Memungkinkan kolaborasi guru pada fase yang sama untuk merancang pembelajaran ayng efektif bagi peserta didik
D Memberi kesempatan pada guru untuk melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kesiapan peserta didik.

10. Dibawah ini adalah komponen-komponen dalam Capaian Pembelajaran, kecuali…

A Mata Pelajaran
B Tujuan
C Karakteristik
D Rasional

Insya Allah memperoleh nilai 100.